TALLER TDAH Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El próximo domingo 13 de diciembre de 10:00 a 14:00 tendrá lugar el segundo de los talleres sobre Neurociencia y Educación. 

La prevalencia de niños que presentan dificultades para prestar atención o para controlar sus impulsos -y que en muchas ocasiones son diagnosticados de TDAH- se sitúa en torno al 10% de la población. Pero ¿qué ocurre en el cerebro de un niño o niña que presenta dificultades para aprender, para pararse cuando es necesario o para mantener la atención y concentración? Conocer y comprender los mecanismos neuropsicológicos que subyacen a estas cuestiones es crucial para que familias y educadores puedan ofrecer la ayuda necesaria.

Un taller teórico pero también con una gran parte práctica, que permitirá conocer estrategias para acompañar estas necesidades especiales en casa y en la escuela. 

Os recordamos que los talleres son independientes, puedes asistir al ciclo completo, a un solo taller o unicamente a los que sean de tu interés.

 

 

Más información: 678 07 15 74

Inscripciones: events@madridactiveschool.org

 

 

 

¿¿¿DEBERES??? Change.org

 

A raíz del último post de Teresa he conocido esta iniciativa para pedir al Ministerio de Educación una racionalización de los deberes, vía change.org.

Si quieres conocerla, pincha aquí. 

EDITO incluyendo mi opinión sobre el tema:

La cuestión de los deberes es, en muchos casos, una auténtica barbaridad... reflejo de la neurosis en la que vivimos en esta sociedad. Seguimos con un sistema educativo prusiano y decimonónico pero con niños nacidos ya en el siglo XXI; con maestros que tienen que dar cinco asignaturas distintas en diferentes cursos bajo el único criterio de tener o no acreditación para impartir asignaturas en inglés; con editoriales que cada vez inventan más materiales para que los niños carguen las mochilas y llenen las tardes; con equipos directivos que no se plantean que se puede educar de otra manera; con profesores desmotivados cuya única explicación al bajo rendimiento es que los niños son muy desobedientes y vagos; con padres obsesionados por que los hijos alcancen la excelencia académica como si eso fuera garantía de felicidad en la vida... Al final los niños bajo estrés aprenden menos, se enferman más, pierden todo interés por aprender y dejan de hacer lo que más necesitan a esta edad: jugar.

Para un niño que va bien los deberes no tienen sentido. Y para uno que va mal, tampoco (más de lo mismo no va a solucionar su dificultad).

 

Como en todo, afortunadamente, también hay honrosas excepciones que siembran cordura a pesar de las constricciones del sistema educativo.

Yo ya he firmado.... ¿te unes?

CELEBREMOS LA DIVERSIDAD

Porque somos diferentes y tenemos derecho a seguir siéndolo...

Porque nuestra individualidad es lo que nos hace originales y únicos...

Porque todos tenemos talentos y capacidades para aportar al mundo...

Porque cuando desmerecemos a otro nos desmerecemos a nosotros como seres  humanos...

Porque gracias a quienes son diferentes y luchan por salirse de unos moldes en los que no encajan, el mundo avanza...

Porque no somos prendas prêt-a-porter sino auténticas joyas de alta costura...

Porque diferente no significa peor...

Porque tenemos derecho a ser como somos sin que nadie nos haga sentir mal por ello...

Porque la vida sería muy aburrida si todos fuéramos iguales...

Porque no hay niños incapaces sino adultos que no saben acompañar...

¡CELEBREMOS LA DIVERSIDAD!

Aumenta el número de productos químicos vinculados con autismo, THDA y dislexia en niños

Un estudio de la Universidad de Harvard reconoce seis productos químicos como «neurotóxicos para el desarrollo» o sustancias químicas que pueden causar déficits cerebrales.

Los productos químicos tóxicos pueden ser los desencadenantes del reciente aumento de discapacidades del desarrollo neurológico en los niños, como autismo, trastorno de hiperactividad y déficit de atención y dislexia, según un nuevo estudio de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard (HSPH, por sus siglas en inglés) y la Escuela de Medicina de Icahn en Monte Sinaí, ambas instituciones en Estados Unidos.

Los investigadores demandan una nueva estrategia mundial de prevención para controlar el uso de estas sustancias. «La mayor preocupación es el elevado número de niños que se ven afectados por daño tóxico para el desarrollo del cerebro en ausencia de un diagnóstico formal. Sufren reducida capacidad de atención, retraso en el desarrollo y bajo rendimiento escolar. Los productos químicos industriales están emergiendo como posibles causas», destaca el autor del estudio Philippe Grandjean, profesor adjunto de salud ambiental en la HSPH.

El informe, que se publica en la edición digital de «The Lancet Neurology», da seguimiento a una revisión similar realizada por los autores en 2006 que identificó cinco productos químicos industriales como «neurotóxicos para el desarrollo» o sustancias químicas que pueden causar déficits cerebrales. El nuevo trabajo ofrece resultados actualizados sobre los productos químicos y añade información sobre seis recién reconocidos: manganeso, fluoruro, clorpirifós y DDT (pesticidas), tetracloroetileno (un disolvente) y los éteres difenil polibromados (retardantes de llama).

El estudio esboza los posibles vínculos entre estos neurotóxicos recientemente reconocidos y los efectos negativos para la salud en los niños. Por ejemplo, alerta de que el manganeso se asocia con disminución de la función intelectual y alteración de las habilidades motoras; los disolventes están vinculados a la hiperactividad y el comportamiento agresivo y ciertos tipos de pesticidas pueden causar retrasos cognitivos.

Grandjean y el coautor Philip Landrigan, decano de Salud Global en Monte Sinaí, también prevé que muchos más productos químicos que la docena identificada o los identificados como neurotóxicos contribuyen a una «pandemia silenciosa» de déficits neuroconductuales que está erosionando la inteligencia, alterando los comportamientos y dañando a las sociedades. Según estos científicos, el control de esta pandemia es difícil debido a la escasez de datos para orientar la prevención y la enorme cantidad de pruebas necesarias para la regulación gubernamental.

«Muy pocos productos químicos han sido regulados como consecuencia de su neurotoxicidad en el desarrollo», escriben los autores del trabajo. Estos investigadores consideran crucial controlar el uso de estos productos químicos para proteger el desarrollo del cerebro de los niños en todo el mundo. En concreto, proponen pruebas obligatorias de productos químicos industriales y la creación de un nuevo centro de intercambio internacional para evaluar el potencial neurotóxico para el desarrollo de los niños de los productos químicos industriales.

«El problema es de alcance internacional y la solución debe de ser también internacional», afirma Grandjean. «Contamos con los métodos establecidos para poner a prueba los efectos nocivos de los productos químicos industriales sobre el desarrollo del cerebro de los niños. Ahora es el momento de hacer que las pruebas sean obligatorias», concluye.

Tomado del blog de Rosina Uriarte ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO